Entrega de la tarea 7

Hola todos,

Mañana, lunes 13, en la hora de clase voy a devolver la tarea 7, la Evaluación, corregida y resolver las dudas que hubiere con respecto a la tarea final. Igualmente, voy a devolver el resto de las tareas pendientes de recoger. Como ya he dicho en repetidas ocasiones, para la entrega de la tarea final hay que presentar el portafolio o carpeta de aprendizaje con todas las tareas a fin de comprobar que no se haya producido ningún error al transcribir las calificaciones en la ficha del alumno.

En caso de que alguno de vosotros no pudiese acudir mañana por algún motivo, al día siguiente, martes 14, estaré en el aula 8, de 18 a 19 horas.

Final task: CLIL Didactic Unit

This is the final task. You will have to design a CLIL Didactic Unit with contents based on the speciality you are studying at the Faculty: Primary Education, Physical Education...In order to help you, I have design a CLIL Unit Matrix on how to elaborate it and the steps to follow. I think it could also be very helpful to examine carefully these web pages and blogs where you will find many interesting links and resources:

Isabel Pérez

Zona CLIL

Pilar Torres

CLIL didactic unit templates and samples:

Isabel Pérez template PDF and word

Generalitat Valenciana

Tarea 7 La Evaluación

En esta tarea vamos a tratar el tema de la evaluación. Como ya habíamos visto en el Marco, ésta no es considerada como un apéndice sino como un elemento más de cualquier proceso de aprendizaje. Hemos de asumir pues que la evaluación es un pilar básico en cualquier metodología de esnseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras. En esta última tarea prestaremos especial atención a lo que se denomina como evaluación alternativa o auténtica, qué abarca dicho término, qué lo distingue de la evaluación tradicional y las diferentes actividades e instrumentos de evaluación utilizados. Tarea 7

Si queréis saber más sobre evaluación, este post de Fernando Trujillo sobre evaluación y aprendizaje es IMPRESCINDIBLE

Evaluar para aprender

Referencias:

Alternatives in Assessment , Ali Bastanfar

Bravo, A. (2000) La evaluación convencional frente a los nuevos

modelos de evaluación auténtica

Evaluación alternativa, mapa conceptual

Evaluación alternativa ppt

Glosario de términos evaluativos

Huerta-Macías, A. (1995) Alternative Assessment: Responses to Commonl. Asked Questions

Practical Ideas on Alternative Assessment for ESL Students

Técnicas alternativas a la evaluación

Task 6 ESL Activities

Hello to you all, this time we will use English for the next task. You will have to design some activities using English to teach non-linguistic contents. Download task 5 and follow the instructions. 

RESOURCES

You can just type esl resources in Google and you will probably find thousands of them. Anyway, here some suggestions:

E-lecture by Fernando Trujillo. Task 2 Language and Content. Here you may find some links related to the activities in the classroom.

LESSON PLANS links to many webpages with lots of resources.

ESL Galaxy  ESL Lesson Plans, Materials & Activities.

British Council

BBC school resources

Top esl sites links to many resources webpages.

Tools for educators vocabulary resources.

Sites for teachers resources for: Maths, Sciences…

Web quests how to create your own webquest (in Spanish)

The task must be handed in on Monday 22^nd

Tarea 5 Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lengua - AICLE

Tarea 5 AICLE

En esta ocasión vamos a tratar algunas de las metodologías empleadas en la actualidad en el aprendizaje-enseñanza de lenguas extranjeras de manera muy exitosa en muchos centros públicos que ofrecen secciones de enseñanza bilingüe en Andalucía y otras comunidades autónomas. Vamos a estudiar de manera muy somera las características más destacadas del AICLE o Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lengua como se conoce en español o CLIL (Content and Language Integrated Learning). Esta metodología se basa en la enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras a través de contenidos no lingüísticos como las matemáticas, el conocimiento del medio, la educación física o musical entre otras.

Para llevar a cabo esta tarea vamos a estudiar un artículo de Isabel Pérez (Pérez Torres, I. 2009. "Apuntes sobre los principios y características de la metodología AICLE" en V. Pavón, J. Ávila (eds.), Aplicaciones didácticas para la enseñanza integrada de lengua y contenidos. Sevilla: Consejería de Educación de la Junta de Andalucía-Universidad de Córdoba.171-180.) que podréis encontrar en la copistería de la Facultad. Una vez conseguido éste, tenéis que responder este CUESTIONARIO.

Recursos en la red:

Elaboración de materiales AICLE una ppt sobe la elaboración de materiales AICLE.

La página web de Isabel Perez sobre AICLE, muy interesasnte!!!

Principios del Curriculum Integrado, por Fran Lorenzo

Enseñanza Bilingüe y Currículo Integrado, por Sonia Casal.

Lingua Red: Red Profesional de Formación para el Profesorado de Centros Bilingües.

Plazo de máximo de entrega: lunes 15 de noviembre

Tarea 4 Plurilingüísmo y pluriculturalidad

En esta ocasión vamos a tratar de aclarar conceptos como multiculturalidad, pluriculturalidad e interculturalidad y su relación con la enseñanza de lenguas extranjeras. Podéis encontrar las definiciones de "multi-" "pluri-" e " inter-"  culturalidad en este interesante artículo de Fernando Trujillo (apartado 5)

.En la tarea 4 se incluyen los materiales y las explicaciones necesarias para llevarla acabo.

Fecha tope de entrega: lunes 8 de noviembre.

Tarea 3 Contratos Didácticos o de Aprendizaje

Una vez finalizada la parte teórica comenzaremos con la fase práctica. Esta semana estudiaremos los contratos didácticos o de aprendizaje. Para ello veremos una presentación en PPT y leeremos un PDF sobre los mismos y, posteriormente realizaremos un mapa conceptual. Igualmentente, hay que elaborar un contrato de aprendizaje sobre esta misma tarea, que habréis de entregarme junto con el mapa conceptual. Para facilitaros el trabajo he elaborado una plantilla.

Todo ello podéis encontrarlo especificado en la tarea 3. Os propongo además una bibliografía extra en inglés para aquellos alumnos que quieran profundizar sobre el tema : Learning contracts , How to use learning contracts , learning contracts (theory)

Propuesta de mapa conceptual de Virginia Lara.

Propuesta de contrato de aprendizaje de Toñi Ortega

Fecha de entrega: lunes día 25. Aquellos alumnos que no puedan asistir a mi clase pueden dejarlo en mi casillero pero respetando dicha fecha.

Nota: dada la gran cantidad de alumnos matriculados, a partir de esta tercera tarea SÓLO calificaré a aquellos alumnos que me hayan entregado la ficha de la asignatura.

Tarea 2 El Porfolio Europeo de las Lenguas

Bueno, ya estamos en marcha así que a seguir trabajando, Tarea 2. Esta semana vamos a tratar otro documento básico en la enseñanza-aprendizaje de lenguas: el Portfolio Europeo de las Lenguas (PEL). Como en el caso del Marco, hay que estudiar tres documentos: la página web de la OAEEP en la que se describe de forma somera el PEL , la guía de familiarización del documento y una presentación de Daniel Cassany. Éstos os serán útiles para contestar las preguntas de la Tarea 2 sobre el PEL. Una vez hecho esto hay que realizar la segunda parte de la misma, que es la realización del cuestionario de autoevaluación del PEL.Aunque no hay que entregármelo, el cuestionario de autoevaluación hay que imprimirlo para incluirlo en el portfolio para la evaluación final.

Y ahora ya podemos utilizar el e-PEL

El plazo de entrega es el próximo lunes 18.

¿Qué entendemos por cultura?

En cuanto a mis alumnos de tercer curso, un saludo y encantado de poder compartir otro curso con vosotros. Para empezar, os quisiera presentar estas dos interesantes definiciones de cultura: Culture, by the Wikipedia y Culture: What It Is!